An Examination of the Relationship between Teacher Efficacy and Curriculum-Based Measurement and Student Achievement.

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Autor/in	Allinder, Rose M.
Titel	An Examination of the Relationship between Teacher Efficacy and Curriculum-Based Measurement and Student Achievement.
Quelle	In: Remedial and Special Education, 16 (1995) 4, S.247-54Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0741-9325
Schlagwörter	Academic Achievement; Curriculum Based Assessment; Elementary Education; Mathematics Instruction; Mild Disabilities; Self Efficacy; Special Education Teachers; Student Educational Objectives; Student Evaluation; Teacher Attitudes; Teacher Expectations of Students; Teacher Influence + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Elementarunterricht; Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Self-efficacy; Selbstwirksamkeit; Special education; Teacher; Teachers; Sonderpädagoge; Sonderpädagogik; Sonderschulwesen; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Schulnote; Studentische Bewertung; Lehrerverhalten
Abstract	The effects of personal and teaching efficacy on teachers' use of curriculum-based measurement (CBM) and on student achievement were studied. Nineteen special education teachers each monitored 2 elementary school students with mild disabilities over 16 weeks in math computation using CBM. Teachers with high personal and teaching efficacy more often increased students' end-of-year goals. (Author/SW)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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